2.学分制的起源和发展
学分制是随着社会和教育事业的发展而产生的。传统的大学教育是采取班级授课的形式，以学年、以完成固定的课程来计量学习童，培养统一规格的学生。上海天天搬家
18世纪末，资本主义国家经济和科学技术迅速发展.新兴学科不断出现.社会分工、专业分工越来越细，统一的教学模式培养出来的学生已不适应社会发展的需要，因而对扩大学生知识面的要求、对教育个性化的要求越来越迫切.在欧美一些大学里冲破了固有的统一课程设置模式，即学校根据社会各方面的不同需求，开设了许多课程.但是，学生在短短的大学期间不可能学习所有的课程，于是，又产生了选课制.德国最早提出了“选课自由”的思想,181。年，德国教育家洪堡创建柏林大学，倡导“学习自由”，上海郑州搬家公司主张由学生自行选择学习的学校、课程和教师•自行安排学习顺序和进度，并在柏林大学推行此主张.而选课制度的发展和完善是在美国。上海天天搬家公司
早在1779年，当时美国总统华盛顿就提出，大学要实行选课制•要进行课程改革.他主张改变传统的以古典文学为核心的、全部必修的课程结构.增加一些供学生自由选课的实用课程.1825年关国弗吉尼亚大学开始试行选课制，1869年哈佛大学校长艾略特建立选课制.主张扩充课程科口，允许学生有非常宽广的选择范围，安排自己的学习一专业和课程，即允许学生选学计划外的课程，打破统一的计划教学模式.拓宽学生的知识面.哈佛大学实行选课制20年后，开始实行学分制，规定学生只要达到马蘸蟹的学分就可毕业.获得学位.天天搬场
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